小学罚款 & 表演艺术

工作室艺术

工作室艺术课程是一门提供深度知识的连续视觉艺术教育, 技能习得, 和成就. 它旨在帮助学生发挥个人潜能，并通过艺术学习丰富和深化他们的生活. 它是一门有明确目标、内容和方法的学校学科. 内容从设计元素的研究开始:线条、纹理、价值、形状和颜色. 随着学生年级的增长，任务变得更加复杂和复杂. 当概念变得更清晰，词汇量增加时, 更强调的是解决问题, 材料的使用, 熟练的执行, 并运用基于重要设计原则的艺术元素. 孩子们用各种各样的材料探索创造艺术的方法. 他们开始理解和应用美学的一些基本原则，因为他们学会了如何批判性地看待和分析艺术作品, 包括他们自己. 当他们发现一些艺术作品比其他作品更有吸引力时，他们学会检查自己对艺术的看法，并支持自己的判断.

等到学生们离开布鲁克赛德的时候, 他们应该在艺术水平上进行交流，包括使用基本词汇的知识和技能, 材料, 工具, 技术, 以及与发展相适应的认知方法. 学生的工作在一年内进行审查和评估，以便表现技能可以注意到. 而发育标记是参照的, 每个孩子都是独一无二的, 当, 以及能力展现的方式. 艺术课程旨在帮助孩子们在发展自我意识的过程中, 自尊, 自律, 合作, and motivation; and it is geared to help them feel successful.

布鲁克赛德的艺术核心作品包括在幼儿园学习保罗·克利, 二年级弗兰克·劳埃德·赖特的《博菜网站大全999》, 还有三年级的非洲形式和面具. 每个年级的学生都有一个建筑部分.

音乐

音乐节目创造了一个环境，让孩子们培养对多种音乐风格的欣赏, 它还培养了他们通过音乐的多种媒介表达自己的能力. 两种特定的方法用于教授结构、节奏和声乐:奥尔夫和柯达利. 音乐老师与老师和学生密切合作，为每周的集会做准备, 类中, 冬季和春季音乐会, 还有祖父母节和特别朋友节.

声乐节目让每个孩子都能享受和体验各种各样的音乐活动. Zoltan Kodaly方法, 适用于所有等级, 是发展性的, 通过音高和手势的发展来教导幼儿音乐素养的顺序方法. 使用正宗的民歌和伟大作曲家的音乐，通过模仿来全面训练孩子的声乐, 并教授基本的音乐阅读和写作技能. 研究表明，这种音乐教学方法可以提高所有科目的学习效果, 特别是数学和科学.

器乐项目是基于卡尔·奥尔夫的方法, 谁相信“感觉先于理智理解”.“它利用了音乐和节奏的基本元素, 独特的奥尔夫木琴为孩子们提供了一种直接制作器乐的方式. 这些乐器还培养了对节奏和旋律的更深层次的反应. 在二年级，学生们学习创作自己的作品. 三年级的时候, 学生们被介绍到录音机和磨练他们的技能在阅读和写作音乐.

二、三年级的唱诗班和手铃唱诗班向学生介绍基本的编曲技巧. 和谐, 和弦, 绩效策略可以建立自尊和自信, 并发展更复杂的音乐技巧. 二、三年级学生为了准备特别活动，每周进行一次20分钟的排练.

布鲁克赛德的音乐和表演艺术核心作品选择在幼儿园阶段引入. 卡米尔圣桑带孩子们去动物狂欢节, 通过管弦乐器描绘动物园中动物的运动和特质的音乐组曲. 它的目的是让孩子们接触优美的音乐, 教育他们批判性地倾听, 并帮助他们培养对音乐的终身欣赏和热爱.